数学の授業 / Matematik på efterskolen

２月から学校の近くにあるエフタスコーレに週に１度、実習に行かせてもらっている。

見学させてもらっている数学の授業もまた日本と色々な違いがあって面白い。

デジタル機器のフル活用

数学といえばひたすら計算問題を解いていた思い出があるが、こちらではあまりそういう場面には出くわさない。

授業にはおのおの計算機を持参し、紙に書いて計算することがない。

この計算機、色んな機能が付いていて複雑な計算も可能だ。

そもそも紙と筆記用具を持っている生徒がおらず、何か書き留めるときはすべてパソコンだ。

グラフなども全部パソコンで作っちゃうのだ。

リアリティーのある設問

設問も面白い。

基本的に設問が文章問題で、しかもその内容がとってもリアリティーがあり、日常生活と密接な関わりのある問題になっている。

例えばこんな具合だ。

ー　ニコライは車の免許を取るために、銀行に毎月◯クローナ（デンマークの通貨単位）ずつ貯金することにした。金利◯％の銀行に◯年貯金すると、利息はいくらになるか？

現実味を持たせて、数学を実用的なものだと実感させようという意図が見え隠れしている。

音楽はイヤホンをつけてればお咎（とが）めなし

各自で問題を解くような時間に、イヤホンをつけて音楽を聴きながら作業している生徒がちらほらいる。

怒られないのかな〜、と思ったが、先生も特に気にする様子はない。

もちろんずーっとつけている訳ではなく、先生が全体に説明してるようなときは、生徒もイヤホンを外してきちんと聞いている。

先生側からしたら、他の人に迷惑をかけないこと、きちんと問題を解いていることの方が重要なのだろう。

中には音楽を聴きながらの方が集中できる子もいるのかもしれない。

対応は学校や先生によって様々だろうが、総じて規律が日本に比べ少ないデンマークでは、これもまた絶対になしではないようだ。

何かと効率を重視することが多いと感じるデンマークだが、学校の授業でもまたその一面が垣間見えて興味深かった。

Som jeg skrev sidste gang, har jeg været i praktik på en efterskole siden februar. Der er mange forskelle mellem japanske og danske skoler. I matematik er der også nogle forskelle.

Digitale hjælpemidler bruges meget

Da jeg gik på skole i Japan, lavede jeg regnestykker på papir, men på efterskolen bruger eleverne lommeregner. Der er ikke nogen, der har papir og blyant med, men i stedet har de computer med. De laver også grafer på computerne. 

Opgaver er realistiske

Opgaverne er interessante. De er normalt tekstopgaver. Og så er opgaverne meget realistiske, som man kan bruge når man bliver voksen. Fx) Nikolaj har lavet en opsparing til et kørekort. Han har hver måned indsat xx kr. på en konto, som giver xx % p.a. i rente. Hvor meget vil der stå på kontoen, efter xx år?

Jeg tror, skolen (eller staten) gerne vil have at elever føler at matematik er tæt på vores liv, og derfor er det vigtigt at lære.

Musik kan høres på høretelefoner i timen

Der er nogle, der hører musik på høretelefoner, når de laver deres opgaver i timerne. Jeg troede læreren ville blive sur over det, men han er ligeglad. Selvfølgelig når læreren forklarer noget, tager de høretelefoner ud og lytter. Jeg tror, det er vigtigere for læreren at eleverne ikke forstyrer de andre, og de laver opgave, end deres opførsel. Nogle kan måske bedre koncentrere sig, når der er musik. Jeg tror nok lærerernes reaktion er forskellige fra skole til skole, og lærer til lærer, men i Danmark, er der i al almindelighed færre regler end i Japan. Uhøflig opførsel er ikke altid forbudt.

I Danmark ligger jeg ofte mærke til at det er vigtigere at tingene kører effektivt end hvordan man opfører sig, og jeg ligger også mærke til det på skolen. Det var interessant.